Mirau quin conte més bonic! Ens pot servir per a parlar sobre el treball en equip, també sobre la inclusió i les diferències individuals.
26 d’abr. 2011
19 d’abr. 2011
15 d’abr. 2011
COSQUILLITAS EN LA PANZA. PÀGINA EN FACEBOOK
Ja comencen a utilitzar el facebook per a compartir materials. Quina bona idea, enhorabona!
8 d’abr. 2011
LOTO SINGULAR-PLURAL
Visitau el picasa de MARIA SEBASTIAN : https://picasaweb.google.com/104652218113587068623
7 d’abr. 2011
ACTIVITATS TIPUS SEMÀNTICA
Al nostre seminari d'A.LL que feim al CEP varem convidar a na Miquela Sastre perquè ens parlàs de com fa la seva feina d'A.LL dins l'aula ordinària.
Na Miquela ens va insistir en que és més important tenir un bon repertori d'ACTIVITATS TIPUS que un material determinat.
El material és el mateix que tenen a la classe, fins i tot amb a la fitxa que estan fent la resta de companys li podem treure tot el suc, i fer el que vulguem (sempre que tinguem clar on volem arribar, què volem fer.
Per treure'l el suc a aquests materials crec que hem de contar amb una motxilla d'activitats possibles les quals podem adaptar a qualsevol material.
Aquest és un recull d'activitats tipus que vaig fer quan vaig començar a fer les meves sessions dins l'aula i que em va servir de "chuleta" :
ACTIVITATS TIPUS SEMÁNTICA
- Uneix paraules/imatges que tinguin relació
- Dibuixar alguna cosa que tingui relació amb
- Fer una història en la que van apareixent una tira de paraules
- Completar frases: Per a tallar un vestit usem les...”
• Idem però triant entre tres imatges /paraules.
- Assenyalar (dibuixos amb una i dues característiques): Una cosa que sigui petita i estigui a la dreta
- Conceptes bàsics:
o assenyala el que es/està +petit, +lluny, avall, damunt
o Ordena de major a menor (animals, coses)
o Escriure/dir/assenyalar l’acció que es fa just abans i després de: posar-se el pijama, anar a escola, pagar el bitllet de bus, obrir la porta, menjar, llegir un llibre, ficar-se a la banyera, rentar-se les dents, posar aigua a un tassó
o Donada una seqüència de 3 accions, ordenar
o Classificar/pintar de diferent color objectes segon la forma
o Dir les relacions espacials entre objectes
- Dir en què es pareixen i diferencien 2 paraules
- Absurds: Davant una imatge, fer-li preguntes: els.... poden….? Els …. Fan? Podries (fer alguna cosa) amb (qualque objecte)?.
o Explicar l’error que hi ha a una frase que jo dic
- Camps semàntics: Dir/escriure/ noms de plantes, oficis, coses que
o necessitem per a....,
o se usen per a....
o posem a la maleta quan ens anem de viatge,
o s’escolten al carrer,
o fan molt de renou,
o serveixen per a...,
o se puguin...., coses que poden fer/fan els (animals, persones), coses que es poden ficar a una capsa (petites) o que no (grans), tenen o estan fets de fusta, metall, vidre, plomes
o A un full amb 2/3 columnes, classificar paraules/dibuixos que tinguin relació amb... (2/3 camps semàntics diferents)
o Igual però classificar accions que se poden fer a (llocs: cotxe, cuina, escola, muntanya, carrer, camp de futbol)), o amb les mans i els peus, amb la boca, els ulls
o Coses que se puguin ver / escoltar, animals que tenen ploma/no tenen ploma
o Separar 2 camps semàntics i dir què son
o Donades tres paraules/imatges, dir a quin grup pertanyen
o Donades 4 paraules/imatges, dir quina és diferent i per què.
o Dir en veu alta, alternativament, paraules de 2/3 camps semàntics.
o Dir accions relaccionades amb..... i després fe3r una història
o Families de paraules: completar: ca-canet
- Oficis: Fer-li preguntes.. qui treballa amb fusta?
- Definicions:
o Dir a quin objecte es refereix: Té 4 potes, és de fusta i serveix per a seure
o Dir què és o què significa... paraules
(triant entre tres)
- Unir segons el significat:
o A l’estiu fa fred
o A l’hivern pel riu
o El fuster anem a la platja
o L’aigua corre treballa amb fusta
- Seguir ordres.151,153,157,158,174,175176,177,178
- Situacions: Què faries si....
Triant entre 3
o Si tinguessis que ..... què necessitaries, de quina manera ho faries més ràpid
- Raonament: Completar frases: A l’hivern usem abrics perquè....
ACTIVITATS PER A LA MILLORA DE L'EXPRESSIÓ VERBAL
-Llegir-li un text i que conti la història del personatge.
-Contar la seva pròpia història (organització familiar, procedència, etc.)
-Donats/llegits diversos textos, contestarà oralment a preguntes relacionades amb la lectura (lectura comprensiva)
-Se li presentaran historietes i el nen narrarà el que ocorre.
-Descriurà objectes reals o dibuixats.
-S'enregistrarà una entrevista amb l'alumne i després deixarà que l'escolti comentant i analitzant les respostes.
-Escoltarà contes breus i després els contarà (podrà sentir-los totes les vegades que vulgui).
-Ensenyarà al nen un conte en imatges, li demanarà que narri la història, s'enregistrarà i s'escoltarà.
-Fer preguntes que el nen respongui amb frases completes:
Ex. "Digues el teu nom i cognoms, edat, data de naixement, professió dels teus pares, on vius, ciutat, carrer, pis, número de telèfon"
-Construir frases a partir de paraules soltes.
-Completar frases.
-Amplificació progressiva de frases mantenint el sentit inicial.
-Explicar verbalment recorreguts realitzats per ella mateixa.
Ex. - de casa a l'escola.
- de casa al forn.
-Explicar com es juga a un joc determinat:
Futbol, agafat, boletes, amagatall, basquetbol...
-Explicar com es fa una determinada activitat.
Un cucurull, una gorra de paper, una bola de paper, un exercici d'EF, etc.
-Explicar COM, PER QUÈ, PER A QUÈ, etc. a una activitat concreta:
- com s'alimenta un ocell, per què i per a què.
- com es vesteix un futbolista, per què i per a què.
- com es prepara un filet amb patates, per què i per a què.
-Realitzar telefonades reals o imaginàries.
-Donar explicacions lògiques a situacions de la vida real presentades pel professor o per altres companys, del tipus de:
a) Vas a casa teva des del col•legi i comença a ploure Què faries?
b) Estàs en casa teva i se n'ha anat la llum. Quins feixos?
c) Has trencat un vidre Què faries?
d) T'has trobat 100 pessetes Què faries?
e) Et truquen per telèfon (s'escenifica) el nen hi ha se seguir la conversa.
f) Relatar una experiència real o imaginària.
g) Veure un vídeo o TV i repetir verbalment el programa vist, ressaltant el més significatiu.
h) Endevinar mitjançant preguntes una paraula secreta (Ex "gos".
- És animal? - Té pèl? -És salvatge? - Té banyes?
i) Per què hi ha gent que vol que no plogui a l'estiu?
j) Com podria saber un cec que alguna cosa es crema?
k) Indicar semblants i diferències entre dues coses:
- gos i gat - gat i ratolí
- pera i poma - cadira i taula
- martell i clau - aigua i vi
- terra i farina - farina i sal
- llet i aigua - pantaló i faldilla
- llapis i bolígraf - tortuga i peix
- bitllet i moneda - llebre i tortuga
l) Què faries si el perruquer et tallés el cabell més curt de com ho volies?
ll) Què faries si menges en un lloc (casa d'un amic, de la veïna, d'un familiar, un restaurant) i l'menjar no està del teu grat?
m) Què faries si el teu professor et diu que portes tacada la roba?
n) Què faries si anessis a comprar llet i el tender et diu que no la ven?
-Contarà experiències personals:
a) El dia que va veure una colobra al camp.
b) El dia que es va trobar un niu d'ocell.
c) La sensació que va sentir quan va veure el mar.
d) La sensació que va sentir el dia que va anar al zoo.
-Donat un dibuix o vinyeta relatarà el que ocorre en el dibuix i el que li fa sentir (o opina).
DESCARREGA AQUÍ EL DOCUMENT
SI US FA GANES, PODEU TAMBÉ COMPARTIR LES VOSTRES ACTIVITATS TIPUS!!
Na Miquela ens va insistir en que és més important tenir un bon repertori d'ACTIVITATS TIPUS que un material determinat.
El material és el mateix que tenen a la classe, fins i tot amb a la fitxa que estan fent la resta de companys li podem treure tot el suc, i fer el que vulguem (sempre que tinguem clar on volem arribar, què volem fer.
Per treure'l el suc a aquests materials crec que hem de contar amb una motxilla d'activitats possibles les quals podem adaptar a qualsevol material.
Aquest és un recull d'activitats tipus que vaig fer quan vaig començar a fer les meves sessions dins l'aula i que em va servir de "chuleta" :
ACTIVITATS TIPUS SEMÁNTICA
- Uneix paraules/imatges que tinguin relació
- Dibuixar alguna cosa que tingui relació amb
- Fer una història en la que van apareixent una tira de paraules
- Completar frases: Per a tallar un vestit usem les...”
• Idem però triant entre tres imatges /paraules.
- Assenyalar (dibuixos amb una i dues característiques): Una cosa que sigui petita i estigui a la dreta
- Conceptes bàsics:
o assenyala el que es/està +petit, +lluny, avall, damunt
o Ordena de major a menor (animals, coses)
o Escriure/dir/assenyalar l’acció que es fa just abans i després de: posar-se el pijama, anar a escola, pagar el bitllet de bus, obrir la porta, menjar, llegir un llibre, ficar-se a la banyera, rentar-se les dents, posar aigua a un tassó
o Donada una seqüència de 3 accions, ordenar
o Classificar/pintar de diferent color objectes segon la forma
o Dir les relacions espacials entre objectes
- Dir en què es pareixen i diferencien 2 paraules
- Absurds: Davant una imatge, fer-li preguntes: els.... poden….? Els …. Fan? Podries (fer alguna cosa) amb (qualque objecte)?.
o Explicar l’error que hi ha a una frase que jo dic
- Camps semàntics: Dir/escriure/ noms de plantes, oficis, coses que
o necessitem per a....,
o se usen per a....
o posem a la maleta quan ens anem de viatge,
o s’escolten al carrer,
o fan molt de renou,
o serveixen per a...,
o se puguin...., coses que poden fer/fan els (animals, persones), coses que es poden ficar a una capsa (petites) o que no (grans), tenen o estan fets de fusta, metall, vidre, plomes
o A un full amb 2/3 columnes, classificar paraules/dibuixos que tinguin relació amb... (2/3 camps semàntics diferents)
o Igual però classificar accions que se poden fer a (llocs: cotxe, cuina, escola, muntanya, carrer, camp de futbol)), o amb les mans i els peus, amb la boca, els ulls
o Coses que se puguin ver / escoltar, animals que tenen ploma/no tenen ploma
o Separar 2 camps semàntics i dir què son
o Donades tres paraules/imatges, dir a quin grup pertanyen
o Donades 4 paraules/imatges, dir quina és diferent i per què.
o Dir en veu alta, alternativament, paraules de 2/3 camps semàntics.
o Dir accions relaccionades amb..... i després fe3r una història
o Families de paraules: completar: ca-canet
- Oficis: Fer-li preguntes.. qui treballa amb fusta?
- Definicions:
o Dir a quin objecte es refereix: Té 4 potes, és de fusta i serveix per a seure
o Dir què és o què significa... paraules
(triant entre tres)
- Unir segons el significat:
o A l’estiu fa fred
o A l’hivern pel riu
o El fuster anem a la platja
o L’aigua corre treballa amb fusta
- Seguir ordres.151,153,157,158,174,175176,177,178
- Situacions: Què faries si....
Triant entre 3
o Si tinguessis que ..... què necessitaries, de quina manera ho faries més ràpid
- Raonament: Completar frases: A l’hivern usem abrics perquè....
ACTIVITATS PER A LA MILLORA DE L'EXPRESSIÓ VERBAL
-Llegir-li un text i que conti la història del personatge.
-Contar la seva pròpia història (organització familiar, procedència, etc.)
-Donats/llegits diversos textos, contestarà oralment a preguntes relacionades amb la lectura (lectura comprensiva)
-Se li presentaran historietes i el nen narrarà el que ocorre.
-Descriurà objectes reals o dibuixats.
-S'enregistrarà una entrevista amb l'alumne i després deixarà que l'escolti comentant i analitzant les respostes.
-Escoltarà contes breus i després els contarà (podrà sentir-los totes les vegades que vulgui).
-Ensenyarà al nen un conte en imatges, li demanarà que narri la història, s'enregistrarà i s'escoltarà.
-Fer preguntes que el nen respongui amb frases completes:
Ex. "Digues el teu nom i cognoms, edat, data de naixement, professió dels teus pares, on vius, ciutat, carrer, pis, número de telèfon"
-Construir frases a partir de paraules soltes.
-Completar frases.
-Amplificació progressiva de frases mantenint el sentit inicial.
-Explicar verbalment recorreguts realitzats per ella mateixa.
Ex. - de casa a l'escola.
- de casa al forn.
-Explicar com es juga a un joc determinat:
Futbol, agafat, boletes, amagatall, basquetbol...
-Explicar com es fa una determinada activitat.
Un cucurull, una gorra de paper, una bola de paper, un exercici d'EF, etc.
-Explicar COM, PER QUÈ, PER A QUÈ, etc. a una activitat concreta:
- com s'alimenta un ocell, per què i per a què.
- com es vesteix un futbolista, per què i per a què.
- com es prepara un filet amb patates, per què i per a què.
-Realitzar telefonades reals o imaginàries.
-Donar explicacions lògiques a situacions de la vida real presentades pel professor o per altres companys, del tipus de:
a) Vas a casa teva des del col•legi i comença a ploure Què faries?
b) Estàs en casa teva i se n'ha anat la llum. Quins feixos?
c) Has trencat un vidre Què faries?
d) T'has trobat 100 pessetes Què faries?
e) Et truquen per telèfon (s'escenifica) el nen hi ha se seguir la conversa.
f) Relatar una experiència real o imaginària.
g) Veure un vídeo o TV i repetir verbalment el programa vist, ressaltant el més significatiu.
h) Endevinar mitjançant preguntes una paraula secreta (Ex "gos".
- És animal? - Té pèl? -És salvatge? - Té banyes?
i) Per què hi ha gent que vol que no plogui a l'estiu?
j) Com podria saber un cec que alguna cosa es crema?
k) Indicar semblants i diferències entre dues coses:
- gos i gat - gat i ratolí
- pera i poma - cadira i taula
- martell i clau - aigua i vi
- terra i farina - farina i sal
- llet i aigua - pantaló i faldilla
- llapis i bolígraf - tortuga i peix
- bitllet i moneda - llebre i tortuga
l) Què faries si el perruquer et tallés el cabell més curt de com ho volies?
ll) Què faries si menges en un lloc (casa d'un amic, de la veïna, d'un familiar, un restaurant) i l'menjar no està del teu grat?
m) Què faries si el teu professor et diu que portes tacada la roba?
n) Què faries si anessis a comprar llet i el tender et diu que no la ven?
-Contarà experiències personals:
a) El dia que va veure una colobra al camp.
b) El dia que es va trobar un niu d'ocell.
c) La sensació que va sentir quan va veure el mar.
d) La sensació que va sentir el dia que va anar al zoo.
-Donat un dibuix o vinyeta relatarà el que ocorre en el dibuix i el que li fa sentir (o opina).
DESCARREGA AQUÍ EL DOCUMENT
SI US FA GANES, PODEU TAMBÉ COMPARTIR LES VOSTRES ACTIVITATS TIPUS!!
5 d’abr. 2011
FITXES COMPRENSIÓ LECTORA
Esper que us siguin útils!
Visitau el picasa de NATALIA MARTÍNEZ: https://picasaweb.google.com/natalia.bdn2
1 d’abr. 2011
control pragmàtica
Vaig fer aquesta petita graella que em serveix de guia per a avaluar la part pragmàtica de manera espontània: conversa amb companys, en moments de joc, mentre juga als racons, al pati...
Esper que us sigui útil!